ELEŞTİREL DÜŞÜNME BECERİSİ VE OKUDUĞUNU ANLAMA ARASINDAKİ İLİŞKİYE YÖNELİK SINIF ÖĞRETMENLERİNİN GÖRÜŞLERİ
Author :
Abstract
Eğitim öğretimde önemli bir yer tutan eleştirel düşünme becerilerinin gelişiminde okuduğunu anlama önemli bir yer tutmaktadır. Bu minvalden hareketle hazırlanan çalışmanın temel amacı “okuduğunu anlamanın, öğrencilerin eleştirel düşünme becerilerine ne derecede ve ne şekilde etkide bulunduğunun” tespit edilmesidir. Çalışmada Karaman il merkezinde görev yapan sınıf öğretmenlerinin okuduğunu anlama ve eleştirel düşünme becerileri arasındaki ilişki ile ilgili düşüncelerini tespit etmek amacıyla gerçekleştirilen görüşmelerden elde edilen bilgi ve bulgular değerlendirilmiştir. Araştırma kapsamında nitel araştırma yöntemlerinden, yarı yapılandırılmış görüşme tekniğinden faydalanılarak Karaman il merkezinde devlet ve özel okullarda görev yapan 25 sınıf öğretmeni ile yüz yüze görüşme gerçekleştirilmiştir. Öğretmenler ile gerçekleştirilen görüşme sonucunda elde edilen bilgi ve bulgular içerik analizi yöntemiyle değerlendirmeye tabi tutulmuştur. Araştırmanın temel bulguları dikkate alındığında, öğrencilerin eleştirel düşünme becerilerini artırabilmek için; öğrencilere daha çok söz hakkı verilmeli ve fikirleri önemsenmelidir. Ayrıca, öğrencilerin, kendilerine değerli oldukları hissettirilmeli, öğrencilere okuma alışkanlığı kazandırılmalı ve ön yargısız dinleme öğretilmelidir.
Keywords
Abstract
Reading and comprehension have an important place in the development of critical thinking skills, which have an important place in education. Based on this, the main purpose of the study is to determine “what extent and in what way reading comprehension affect students' critical thinking skills”. In the study, the information and findings obtained from the interviews conducted in order to determine the opinions of class teachers working in the city center of Karaman on the relationship between reading comprehension and critical thinking skills were evaluated. Within the scope of the research, face-to-face interviews were conducted with 25 classroom teachers working in public and private schools in the city center of Karaman, using qualitative research methods and semi-structured interview technique. The information and findings obtained as a result of the interviews with the teachers were evaluated by the content analysis method. Considering the main findings of the study, students should be given more voice and their ideas should be cared about in order to increase students' critical thinking skills. In addition, students should be made to feel valued, students should be taught reading habits and listening without prejudice.
Keywords
- Aziz, A. (2008). Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntemleri ve Teknikleri, Nobel
- Aziz, A. (2008). Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntemleri ve Teknikleri, Nobel Yayınevi, Ankara.
- Facione, P. (2015). Critical Thinking: What It Is and Why It Counts,https://www.researchgate.net/profile/Peter_Facione/publication/251303244_Critical_Thinking_What_It_Is_a nd_Why_It_Counts/links/5849b49608aed5252bcbe531/Critical-Thinking-What-It-Is-and-Why-It-
- Counts.pdf, (Erişim Tarihi: 20.05.2019).
- Güneş, F. (2012). "Öğrencilerin Düşünme Becerilerini Geliştirme", TÜBAR, XXXII, Güz, 127-146.
- Gürkaynak, İ., Üstel, F. ve Gülgöz, S. (2008). Eleştirel Düşünme, Eğitim Reformu Girişimi, Sabancı Üniversitesi, İstanbul.
- Kurnaz, A. (2013). Eleştirel Düşünme Öğretimi Etkinlikleri- Planlama-Uygulama ve Değerlendirme, Eğitim Yayınevi, Konya.
- Nosich, G. M. (2016). Eleştirel Düşünme ve Disiplinler Arası Eleştirel Düşünme Rehberi, Aybek, Birsel (Çev.), Anı Yayıncılık, Ankara.
- Özensoy, A. U. (2011). “Eleştirel Okumaya Göre Düzenlenmiş Sosyal BilgilerDersinin Eleştirel Düşünme Becerisine Etkisi”, Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7 (2), 13-25.
- Özsevgeç, T. ve Altun, E. (2015). “Fen Bilimleri Öğretmenlerinin EleştirelDüşünmeye Yönelik Görüşlerinin Belirlenmesi”, Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 24, 66-95.
- Paul, R. ve Elder, L. (2013). Kritik Düşünce, Yaşamınızın ve ÖğrenmenizinSorumluluğunu Üstlenmek İçin Araçlar, Aslan, A. Esra ve Sart, Gamze (Çev. Edt.), Nobel Yayınevi, Ankara
- Semerci, Ç. (2004). Eleştirel Düşünme Becerilerinin Seçmeli Testler ÜnitesindeÖğrenci Başarısına Etkisi, Fırat Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Elazığ.
- Türk Dil Kurumu (2020a). Güncel Türkçe Sözlük, "Okuma”. https://sozluk.gov.tr/, (Erişim Tarihi: 28.12.2020).
- Türk Dil Kurumu (2020b). Güncel Türkçe Sözlük, “Okumak”. https://sozluk.gov.tr/, (Erişim Tarihi:Türk Dil Kurumu (2020c). Güncel Türkçe Sözlük, "Anlamak”. https://sozluk.gov.tr/, (Erişim Tarihi:Türk Dil Kurumu (2020d). Güncel Türkçe Sözlük, "Anlama”. https://sozluk.gov.tr/, (Erişim Tarihi:Türk Dil Kurumu (2020e). Güncel Türkçe Sözlük, "Düşünme". https://sozluk.gov.tr/, (Erişim Tarihi:Yılmaz, M. (2008). "Türkçede Okuduğunu Anlama Becerilerini Geliştirme Yolları", Mustafa Kemal Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5(9), 131-139
