Author:
Abstract
Köleliğin kaldırılması, teknolojinin gelişmesi ile ulaşımın kolaylaşması, iç ve dış savaşlar, geçim kaynaklarının azalması, baskıcı rejimler gibi etkenlere bağlı olarak artan göç nedeniyle ülkelerdeki çeşitliliğin artması sonucu 1970’li yıllardan itibaren çokkültürlülüğe geçiş uygulamaları birçok ülkede uygulanmaya başlamış ve giderek yaygınlaşmıştır. Her türlü ayrımcılık ve ırkçılığı reddederek, tüm öğrencileri kapsayan etnik köken, dil, din, cinsiyet gibi değerleri yani çoğulduğun kabul edildiği temel eğitim süreci olarak tanımlanabilecek çokkültürlü eğitim, çokkültürlülüğün bir sonucu olarak birçok ülkede uygulama alanı bulmaktadır. Çalışmanın amacı literatüre dayalı olarak İsveç’teki çokkültürlü eğitim sisteminin incelenerek, İsveç’te yaşayan azınlıklar ile azınlık sayılmayan göçmenler ve diğer yabancılara yönelik eğitim, politika ve uygulamaların değerlendirilmesidir. Sonuç olarak İsveç’te çokkültürlü eğitime yönelik yasal mevzuatta birçok kural getirilmesine rağmen yazılı mevzuatla tanınan hakların uygulamaya yeterli düzeyde yansıtılamadığı değerlendirmesine varılmıştır.
Keywords
Abstract
As a result of increasing diversity in countries caused by factors such as the abolition of slavery, advancing technology and facilitating access, civil and foreign wars, decreasing livelihoods, and oppressive regimes, the practices of the transition to multiculturalism started to be implemented in many countries and became more widespread in the 1970s. Refusing all forms of discrimination and racism, multicultural education can be defined as the basic education process through which a plurality is propagated and values of ethnicity, language, religion and gender that comprise all students. This is applied in many countries as a result of multiculturalism. The aim of the study is to examine the multicultural education system in Sweden based on literature and evaluate the education, policies and practices of minorities in Sweden, nonminority migrants and other foreigners. As a result, while many rules were introduced in Swedish legislation on multicultural education, the rights granted by written legislation we re not sufficiently reflected in practice.