Author :
Abstract
Araştırmanın amacı ortaokullarda görev yapan öğretmenlerin okul iklimine ilişkin algılarının belirlenmesidir. Araştırmanın evreni, İstanbul ili Küçükçekmece ilçesinde resmi okullarda görev yapan öğretmen ve okul yöneticilerinden oluşmaktadır. Araştırmanın nicel boyutunda örneklemini 2019-2020 eğitim öğretim yılı birinci döneminde İstanbul ili Küçükçekmece ilçesinde görev yapan basit tesadüfi örneklem yöntemi ile belirlenen 445 öğretmen oluşturmaktadır. Örneklem grubundaki öğretmenlerden veri toplamak amacıyla kişisel bilgi formu ve okul iklimi ölçeği kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen veriler SPSS programı kullanılarak analiz edilmiş ve yorumlanmıştır. Araştırmada öğretmenlerin örgütsel iklim ölçeğinin alt boyutlarından “destekleyici müdür”, “işbirlikçi öğretmen”, “umursamaz öğretmen” boyutlarında “Bazen”; “emredici müdür”, “kısıtlayıcı müdür” ve “samimi öğretmen” boyutlarında ise “Genellikle” düzeyde olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmada öğretmenlerin okul iklimine ilişkin algılarında işbirlikçi öğretmen boyutunda cinsiyet değişkenine göre anlamlı farklılaşma olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Diğer boyutlarda cinsiyet değişkenine göre anlamlı farklılaşma olmadığı sonucuna ulaşılmıştır.
Keywords
Abstract
The aim of the research is to determine the perceptions of teachers working in secondary schools about school climate. The universe of the research consists of teachers and school administrators working in public schools in Küçükçekmece district of Istanbul. The sample in the quantitative dimension of the research consists of 445 teachers determined by the simple random sampling method working in Küçükçekmece district of Istanbul province in the first semester of 2019-2020 academic year. Personal information form and School Climate Scale were used to collect data from the teachers in the sample group. The data obtained from the research were analyzed and interpreted using the SPSS program. In the research, "Sometimes" in the dimensions of "supportive manager", "collaborative teacher", "reckless teacher", which are the sub-dimensions of teachers' organizational climate scale; It was concluded that it was at the level of "General Manager" in terms of "ordering manager", "restrictive manager" and "sincere teacher". In the study, it was concluded that there is a significant difference in the perceptions of teachers about school climate in terms of the collaborative teacher dimension by gender. In other dimensions, it was concluded that there was no significant difference according to the gender variable.
Keywords
- Baykal, İ. (2007). İlköğretim Okullarının Örgüt İkliminin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi,
- Baykal, İ. (2007). İlköğretim Okullarının Örgüt İkliminin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi, (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Ege Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İzmir.
- Bayrak, C., Altınkurt, Y., Ve Yılmaz, K. (2014).The Relationship Between School Principals’ Power Sources And School Climate. Anthropologist, 17 (1), 81-91.
- Bursalıoğlu, Z. (2013). Okul Yönetiminde Yeni Yapı ve Davranış. Ankara: Pegem AkademiYayıncılık.Büyüköztürk, Ş., Çokluk, Ö. Ve Köklü, N. (2011). Sosyal Bilimler İçin İstatistik (7. Baskı) Ankara: Pegema.
- Çağlar, M. E. (2008). Örgütsel İklimin Örgütsel Bağlılık Üzerindeki Etkileri (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Gazi Üniversitesi, Ankara
- Eriş, S. (2012). İlköğretim Okullarındaki Öğretmenlerin Okul İklimine İlişkin Algılarının Öğrenci Başarısıyla İlişkisi (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Yeditepe Üniversitesi, İstanbul.
- Ellis, T. I. (1988). School Climate. Research Roundup, 4 (2), 1-6.
- Ertürk, S. (1979). Eğitimde Program Geliştirme. Ankara: Yelkentepe Yayınları
- Gedikoğlu, T. & Tahaoğlu, F. (2010). İlköğretim Okullarının Örgüt İklimi: Gaziantep İli Şahinbeyve Şehitkamil İlçeleri Örneği. Milli Eğitim, 39 (186), 38-55. Http://Dhgm.Meb.Gov.Tr/Yayimlar/Dergiler/Milli_Egitim_Dergisi/186.Pf
- George. D. & Mallery. M. (2010). Spss For Windows Step By Step: A Simple Guide And Reference. 17.0 Update (10a Ed.) Boston: Pearson
- Göcen, G. & Kaya, Z. (2014). İmam Hatip Liselerinde Çalışan Öğretmen ve Yöneticilerin Okulİklim Algısı Ve Bu Algıya Etki Eden Faktörler (İstanbul Örneği). Ondokuz Mayıs Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, 36, 67‐102.
- Gültekin, C. (2012). Okul Yöneticilerinin Liderlik Stillerinin Okul İklimi Üzerine Etkisi, (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Maltepe Üniversitesi, İstanbul
- Günbayı, İ. (2007). School Climate And Teacher Perceptions’ On Climate Factors: Research İntoNine Urban High Schools. The Turkish Online Journal Of Educational Technology – Tojet, 6 (3): 70-78.
- Güney, S. (2011). Örgütsel Davranış. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
- Hale, E. L.& Moorman, H. N. (2003). Preparing School Principals: A National Perspective On Policy And Program Innovations, Institute For Educational Leadership, 1-28.
- Hoy, W. K. (2003). School Climate. In J. W. Guhtrie (Ed.), Encyclopaedia Of Education (22-24) New York: Thompson Gale.
- Hoy, W. K., Tarter, C. J., & Kottkamp, R. B. (1991). Open Schools/Healthy Schools: MeasuringOrganizational Climate. Beverly Hills, Ca: Sage. Retrieved From Http://Www.Waynekhoy.Com/Open_Schools.Html
- İşçi, S., Çakmak, E., & Karadağ, E. (2015). The Effect Of Leadership On Organizational Climate.Engin Karadağ (Ed.), Leadership And Organizational Outcomes (Ss. 123-141). Springer International.
- Karacaoğlu, İ. (2008). Öğretmenlerin Okul İklimi Algıları İle Kaynaştırmaya İlişkin TutumlarıArasındaki İlişkinin İncelenmesi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Yeditepe Üniversitesi, İstanbul
- Karaköse, T. (2008). Okul Müdürlerini İtibarlı Kılan Değerlerin Belirlenmesine Yönelik Nitel Bir Çalışma. Değerler Eğitimi Dergisi, 6 (16): 113-129
- Karcıoğlu, F. (2001). Örgüt Kültürü Ve Örgüt İklimi İlişkisi. Atatürk Üniversitesi İktisadi Ve İdari Bilimler Dergisi, 15 (1-2). Https://Dergipark.Org.Tr/En/Download/Article-File/29932)
- Kavgacı, H. (2010). İlköğretimde Örgütsel İklim Ve Okul-Aile İlişkileri. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Gazi Üniversitesi, Ankara
- Kızıloluk, H. (2002). Eğitimle İlgili Temel Kavramlar. In A. Tanrıöğen, A. Türkoğlu, N. Tozlu, M.Yalçınkaya, S. Arıbaş, H. Kızıloluk, . . . T. Demirtaş, ve A. Türkoğlu (Ed.), Öğretmenlik Mesleğine Giriş (Pp. 1-13). Ankara: Mikro Basım-Yayım-Dağıtım.
- Korkmaz, M. (2011). İlköğretim Okullarında Örgütsel İklim ve Örgüt Sağlığının Örgütsel BağlılıkÜzerindeki Etkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi [Educational Administration: Theory And Practice], 17 (1): 117-139.
- Kuperminc, G. P., Leadbeater, B. J., Emmons, C., & Blatt, S. J. (1997). Perceived School Climate AndDifficulties In The Social Adjustment Of Middle School Students. Applied Developmental Science, 1 (2): 76-88.
- Küçükahmet, Leyla. (1995). Öğretim İlke ve Yöntemleri, Ankara: Gazi Büro Kitabevi Morrison, 2007).
- Özdemir, F. (2006). Örgütsel İklimin İş Tatmin Düzeyine Etkisi: Tekstil Sektöründe Bir Araştırma. (Yayınlanmamış Doktora Tezi). Adana: Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
- Özden, T. (2009). İlköğretim Okullarında Çalışan Öğretmenlerin Okullarındaki İletişim İklimine Yönelik Algıları. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Mersin Üniversitesi, Mersin
- Parker, C. P., Baltes, B. B., Young, S. A., Huff, J. W., Altmann, R. A., Lacost, H. A., & Roberts, J.E. (2003). Relationships Between Psychological Climate Perceptions And Work Outcomes: A Meta-Analytic Review. Journal Of Organizational Behavior, 24 (4), 389-416.
- Rosenholtz, S. J., & Simpson, C. (1990). Workplace Conditions And The Rise And Fall Of Teachers' Commitment. Sociology Of Education, 63, 241-257.
- Schlaffer, J. J. (2006). Elementary Teachers’ And Principals’ Perceptions Of School Climate (Unpublished Doctoral Dissertation). Widener University, Pennsylvania.
- Sezgin, F., & Kılınç, A. Ç. (2011). İlköğretim Okulu Öğretmenlerinin Örgüt İklimine İlişkin Algılarının İncelenmesi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31 (3), 743-757.
- Şişman, M. (2004). Türk Eğitim Sistemi, Eğitim ve Okul Yöneticiliği El Kitabı. Ankara: Pegem ATalbert, J., And Mclaughlin, M. (2002). Professional Communities And The Artisan Model Of Teaching. Teachers And Teaching: Theory And Practice, 8 (3): 325-343.
- Thomasson, V. L. (2006). A Study Of The Relationship Between School Climate And StudentPerformance On The Virginia Standards Of Learning Tests In Elementary Schools (DoctoralDissertation). Virginia Commonwealth University Richmond, Virginia. Retrieved From Https://Dizzyg.Uls.Vcu.Edu/Handle/10156/1810
- Tok, A. (2006). İlköğretim Okullarındaki Örgüt İklimine İlişkin Öğretmen Algıları. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Yeditepe Üniversitesi, İstanbul.
- Wang, M. C., Haertel, G. D., & Walberg, H. J. (1997). Learning İnfluences. H. J. Walberg ve G. D. Haertel (Ed.), Psychology And Educational Practice (Pp. 199-211). Berkley, Ca: Mccuthan.
- Wei, L. T. (2003). Organizational Climate And Effectiveness In Junior-Middle Schools İn P. R. China. University Of Regina. Proquest Dissertations And Theses, Aat Mq92858.
- Yılmaz K. & Altınkurt Y. (2013), Örgütsel İklim Ölçeğinin Türkçeye Uyarlanması: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3 (1): 1-11
